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疫情防控知识专栏

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师生抗“疫”——共铸教学新篇章 音乐系“抗疫”网课典型案例3

发布时间:2020-03-10   浏览次数:0

“网”上音乐与音乐之“网”

         —音乐理论与声乐教研室 青年教师郑艺伟


一场突如其来的疫情,改变了以往原本的节日气氛,也改变了大多数人习惯的学习和工作方式,所有行业都因这次意外与网络来了一次“亲密接触”。为响应教育部“停课不停教,停课不停学”的应急措施,各大、中小学都纷纷开起了网络课程。我们石家庄幼专也不例外,开学半月前,在学校推荐的网络学习平台的指导下,我们教师先进行了“岗前”学习,熟悉这种新的教学模式,以便开学之日,可以顺利开展教学,既让老师们正常上岗,又让学生顺利地在家上课。

《音乐与幼儿音乐欣赏》课程的一部分教学内容,既涉及到理论——乐理基础知识,也涉及到实践——视唱练耳。相比较像音乐赏析之类的理论课程,这门课有大部分的时间需要与学生有大量的互动,需要学生及时的反馈。针对音乐类课程多实践这样的情况,丁亚红副校长给出指示,“网上授课可以多种形式,因课施教、可以有方法和形式上的创新”,她建议:理论内容先行,实践内容可返校后再进行。按照丁校长给出的指示和建议,我决定网络授课期间,先把每节课的大部分时间安排在乐理知识部分,小部分时间来讲解视唱练耳的练习方法,安排学生课下练习,后进行回课。

一、课前准备阶段

针对提前规划好的课程安排,我先是进行了相应的备课准备,调整了其中一些教学方法设计,以适合网络教学。针对本门课的上课方式和内容,也考虑到我本人对软件使用的熟悉程度,我选择了“钉钉”这款软件。

首先,这款软件安装方便,操作界面与我们日常使用的社交软件非常相似,无论是老师还是学生都能尽快地学会如何使用(见图一);

              

其次,这款软件支持多种直播模式,既可以投屏直播,又可以纯视频直播,还可以投屏和视频同时开启直播,更方便老师不同教学内容的开展(见图二);

最后,这款软件可以清楚且智能地反馈学生听课的情况,方便老师监测学生的学习情况,也可以随时上传各种格式的学习资料,方便学生自学。(图三)

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在了解了上课所需的这些功能之后,我先让两个班的班长下载了这款软件,并让他们进行了注册,再分别让两位班长去落实全班同学的安装和注册。完成这一步之后,我分别组建了班群,让大家都加入到班群之中,并告知学生尽快熟悉软件的使用。在之后的时间里,我让学生们提前准备了学习工具,除了必备的笔记本、铅笔等学习用具之外,还需要像钢琴、五线谱这样的音乐课必备工具。而我所教的这两个班都是美术专业,大部分学生家中没有钢琴,所以我向他们推荐了一款钢琴APP,这样就可以在家中随时练习。 

考虑到大部分同学无法出门购买五线谱本,所以我在网上找了五线谱的图片发给大家,方便他们在家中打印或者照样制作。最后开课前的几天,我进行了直播的测试,确保上课当天能够不出意外情况。通过家人的协助,我顺利的进行直播的测试工作,确保了家中网络的正常,以及PPT投屏和声音播放的正常进行。

二、课堂教学情况

第一节网络课程,总体来说还是非常顺利的。大部分同学们放假期间没有将教材带回家,为解决这个问题,我使用了一款软件——扫描全能王。将同学们需要参阅的部分教材内容扫描下来,放入ppt当中,这样同学们就可以不用教材,只看PPT就可以进行学习。

同时,限于我个人家中条件限制(没有钢琴和独立摄像头),所以我主要采用了PPT投屏方式进行授课。但在PPT的制作上,我考虑到要尽量图文并茂,即使手边没有钢琴,也能做到让学生看到钢琴键盘,因此在网上搜索了钢琴键盘的图片,放入PPT中,在讲课的同时结合上钢琴键盘,让学生可以直观的看到,方便理解。(见图五)

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 “PPT”和“钉钉”都有书写功能,我在上课过程中充分利用了这个功能,让学生能够一直跟随着我的思路听课。比如,在讲到音程的构成这一部分,我会让学生跟随我一起先做几个,这个时候利用“书写功能”我就可以在不能面对面的情况下,让学生看到我的做题思路,跟我一起进行练习。(见图七)

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视唱练耳的部分,因无法与学生面对面,又因频繁切换麦克风可能会造成网络不稳定,耽误正常课程进度。因此,我主要采用的教学策略是,课上主讲练习方法,课下学生自行练习,并上传音频作业。还是因学生手边没有教材的条件限制,我将每节课的视唱作业用“全能扫描王”从教材上扫描下来,插入到PPT当中,这样可以让学生边看乐谱边听讲解。另外,我也利用群文件共享的功能,将乐谱上传的群中,让同学们可以下载到手机里,随时随地观看练习。(见图八、图九)

               

三、课后反馈情况

课后学生的考勤情况,我依据两个标准:一个是开启上课直播时,学生的截屏图片;另一个是钉钉统计的观看直播情况。

                 

        通过这样的的考察方式,我基本能够公正、高效地对学生的上课情况进行考察和记录,也确保了能督促学生按时上下课。

课下作业的考察分为两个部分:乐理题和视唱。乐理作业,我让学生通过拍照发送到我的邮箱,随时做完随时发送;视唱作业,我选择抽测的方式,在学生练习一个星期之后,每周末指定几个学生进行抽测。让学生录制音频发送至钉钉群中。在批改完学生的作业之后,我感到首次网络课得到了不错的教学效果。首先,同学们上传作业都非常积极;其次,作业的完成质量较好,绝大部分学生的作业都完成得很认真。

对于学生作业出现的错误,我以分类的方式进行了总结,并在下次课结合具体案例进行作业讲评,以便学生能够及时理解错误并改正。

总之,网络课程的进展效果还是令人比较满意的,尤其是在不耽误课程正常进行的同时,还收获了比线下课程更好的效果,这也增加了我对之后的网络课程开展的信心。

三、对网络教学的反思

互联网教育已不是什么新鲜事物,例如中国大学MOOC(慕课)、网易公开课等等网络平台,早就可以为各国各地的学生提供权威、优质的课程学习,这是时代与科技的发展为人们的学习生活带来的改变,使终身学习,随时随地学习不再是一种畅想。音乐课因其艺术教育的特殊性,更需要师生面对面交流、互动,尤其是一些科目(声乐、钢琴、视唱练耳)的学习反馈更需要老师一对一地看和听,并即时给出学生建议,这也使一些教师认为音乐课并不适合进行网络教学。的确,网络教学是存有一些它的局限性,但并不代表我们不能在教学中利用它。这次特殊的情况,使所有教师不得不学习起网络教学,或许这次与网络课程的“亲密接触”会改变许多老师曾经对互联网教育的看法,也会让很多老师意识到:互联网教育已经渐渐与我们的生活息息相关。更重要的是,作为音乐教师的我们更应该反思:如何在今后的教学中将互联网上的教育资源充分利用起来?一方面可以辅助学生课堂学习后的巩固和延伸;另一方面也可以鼓励学生充分利用课余时间继续丰盈,让音乐之“网”撒的更宽、更广、更远。

疫情虽然阻断了我们的出行,但没有阻断我们对教学进行探索的脚步,疫情下,初尝网上音乐教学,为我们的教学方式和教学方法提供了新的思路和途径,我想这也是这次网络课程开展的重要的意义。

 

                               

 


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